Преподаватели и студенты с их проблемами - IV

[LadyRo]

Эледем, правила - да, правила нахождения есть в программе и вы вправе это требовать. Но увы, этими правилами программа и ограничивается. И речь не о том, сколько знает школьный учитель математики - мы тут все с высшим образованием - речь о том, сколько он должен говорить детям. Это я к тому, что приходят выпускники и приносят программы вступительных экзаменов.. и мы начинаем удивляться
Дело не в способности учиться, дело в том, откуда ученик должен брать знания сверх школьной программы.

[Monk]

Хотел бы узнать у преподавателей такую вещь - весной по телевизору рассказывали про программу, которая помогает определить, скачена работа из интернета или нет. Пользуетесь ли вы уже этой программой?

[Whitehound]

сколько он должен говорить детям. Это я к тому, что приходят выпускники и приносят программы вступительных экзаменов..

просто, уровень школьного преподавания, а также качество школьных программ, извините, сильно деградировали за последние лет 15, мне так кажется... А уж учебники вроде Петерсон для начальной школы, это просто ни в какие ворота не лезет... Вместо того, чтобы научить ребенка собственно учится, для чего начальная школа существовала всегда, в голову впихивается бессистемная куча знаний, безо всякой разумной логики - в результате: перегрузки и куча двоечников.

лично я школу заканчивала еще в лохматое советское время(вернее на заре перестройки ) и могу точно сказать - математику, физику, химию и прочие точные и естественные науки преподавали великолепно - треть нашего класса прямиком отправилась в Бауманку (остальным просто не надо было )

[LadyRo]

По поводу уровня образования могу поспорить, он сильно вариьируется, по поводу программ - увы, приходится согласиться. То, что принимают периодически там, наверху, порой ставит в тупик.  (А Петерсона мой сын, как ни странно, любит... ему там все понятно и учиться нравится )

[Эледем]

 Насчет уровня тех, кто приходит на первый курс сейчас, и тех, кто приходил в советское время - у меня мнение однозначное сложилось. Нынешние выпускники школ намного хуже подготовлены, чтобы там чиновники Минобрнауки не говорили.
  Монк, что касается меня, то я подобной программой не пользуюсь, так как подобные формы отчетности не практикую.

[Павел Парвус]

Немного истории . в 1999 году в РФ (по крайней мере в Краснодарском крае) было 74 учебника истории отечества для средней школы. Рекомендованных и нет. Федеральному стандарту и программе не соответствовал НИ ОДИН. Я вообще не понимаю, почему, если в 10 классе 102 часа, не сделать 102 параграфа. Даже в лучшем среди меня белом 2-х томнике Сахаров-Буганов, Буганов-Зырянов их 89. В начальной школе (но это уже начало 90-х) на ГОСе по методике русского языка третьим вопросом шел разворот учебника: что ты будешь делать с классом здесь? Методички были расписаны по дням, я точно знал, что будет 16 января 2- класса. При всех минусах, это оптимальный подход. Амонашвили на всех не напасешься. АК тесты по философии, истории России, истории Кубани мы писали. А потом получали из министерства напсианные левой рукой пятого лаборанта и неделю решали сами, а потом тупо шли в группы и тыкали пальцем в экран.

[Гела]

Хотел бы узнать у преподавателей такую вещь - весной по телевизору рассказывали про программу, которая помогает определить, скачена работа из интернета или нет. Пользуетесь ли вы уже этой программой?

На сайте нашего ф-та многие преподаватели вывешивают список адресов  (длинный список!) сайтов, откуда обычно качают рефераты, с припиской крупными красными буквами: рефераты с этих сайтов уже один раз сдавали, второй раз показывать их преподавателю не требуется Но на 1-2 курсе разрешеается пользоваться материалами сети, если реферат представляет компиляцию и указан список использованных ресурсов

[Monk]

Сегодня нас всех очень сильно "обрадовали" , в предверье аттестации университета, которая состоится весной 2008, каждые полгода нас будут заставлять писать тесты. От результатов этих тестов, будет завесить не только получение ВУЗом аттестации, но и оценка за сам предмет. Т.е если тест будет написан на 3, то на экзамене, преподаватель выше тройки поставить не может, даже если ответить без запинки на вопросы билета.

[Альвир]

Сегодня нас всех очень сильно "обрадовали" , в предверье аттестации университета, которая состоится весной 2008, каждые полгода нас будут заставлять писать тесты. От результатов этих тестов, будет завесить не только получение ВУЗом аттестации, но и оценка за сам предмет. Т.е если тест будет написан на 3, то на экзамене, преподаватель выше тройки поставить не может, даже если ответить без запинки на вопросы билета.

вот гадость какая... у нас устраивают аттестационные недели несколько раз за семестр, и по началу тоже пугали, что если по аттестации 3, то на экзамене выше не поставят... на практике правда все оказалось не так уж и плохо....

[Эледем]

Т.е если тест будет написан на 3, то на экзамене, преподаватель выше тройки поставить не может, даже если ответить без запинки на вопросы билета.

  Монк, вот это противоречит Положению об экзамене. Подобные ограничения на данный момент вводить не вправе.

[Гела]

ППКС. На оценку на экзамене может влиять только результат промежуточной аттестации (коллоквиум, контр. ... ), и то результирующая оценка может быть высокой

[LadyRo]

Павел, если сделать на 102 часа 102 параграфа - то где время на повторение и контроль?
Меня больше волнует когда урезают часы, а программу оставляют прежнюю.... Как можно за час в неделю и материал давать и проверять усвоен ли он?

[Monk]

Т.е если тест будет написан на 3, то на экзамене, преподаватель выше тройки поставить не может, даже если ответить без запинки на вопросы билета.

  Монк, вот это противоречит Положению об экзамене. Подобные ограничения на данный момент вводить не вправе.

Через месяц с небольшим узнаю правда это или нет . Вот только такие заявления администрации очень давят на психику .

[Эледем]

[Вот только такие заявления администрации очень давят на психику .

  Подозреваю, что именно на это, они и рассчитаны. Метод весьма предосудительный, хотя, судя по твоим словам, довольно эффективный.