Эр FatCat на 22 August 2014 года, 02:19:25
Но - какое отношение к исправлению всех этих недостатков могут иметь "политинформации"?
Да ещё - принудительные? Почему эти же знания нельзя дать школьнику в пределах программы - истории, географии, обществоведения?
Например, потому, что политинформация и учебные предметы решают вполне себе разные задачи.
В частности, указанные Вами дают (должны давать) фундаментальные знания: терминология, методология, постоянная (относительно) фактура. А политинформация (далее – ПИ) должна дать краткие сведения о текущей ситуации.
ПИ не может дать развернутую и глубокую картину, понимание законов общественных процессов. Для этого как раз есть история и обществознание, в чуть меньшей степени – география.
ПИ – дайджест, «Хроника текущих событий», если угодно - информационный ликбез.
Насчет принудительности.
Знаете, меня всегда настораживают заявления, содержащие выражения типа «абсолютно все» или «90 с гаком процентов». Мне доводилось слушать ПИ, читать, организовывать и курировать. Большинству, особенно вначале, это совершенно неинтересно.
Какой процент, скажем, семиклассников искренне интересуется химией, физикой, упаси абвении астрономией?
***
Эр Хель
В смысле это Вы сейчас географию, биологию, химию, физику, алгебру, геометрию, черчение, историю, иностранный язык, информатику приравняли по значению к еженедельной четвертьчасовой выжимке из программы "Время"? А саму выжимку отождествили с обществом?
Вопрос критерия, по которому объединяем или разделяем.
В данном случае критерий – практическая повседневная потребность в получаемой информации и только потом потребность в перспективе.
Давайте попробуем разобраться.
Какие основные задачи решают основные учебные курсы?
Дать основополагающие, фундаментальные представления об отрасли нашего мира, общих законах его существования и изменения, так?
Это химия, физика, астрономия, география, в чуть меньшей степени точные науки.
Лично мне в профессиональной и вообще практической взрослой жизни не особенно понадобились физика, все биологии и химия выше курса природоведения, а также математика сверх таблицы умножения и геометрии в пределах 7-8 класса. При этом совершенно не жалею о потраченных на эти уроки часах моей единственной и неповторимой жизни. Есть такие волшебные слова «общее развитие», а еще, кто же знал, куда пойду и кем стану по диплому ВПО? Пригодилось все, что-то больше, что-то меньше.
Но если без глубоких знаний естественных и даже точных наук в современном специализированном обществе можно существовать комфортно, то, что можно сделать с нормальными, но социально необразованными людьми, мы видим ежедневно. Пока наиболее ярко не в России, но не стоит зарекаться.
Задача ПИ – краткий дайджест текущей информации об общественно-политической и экономической ситуации в мире, постольку, поскольку эта ситуация касается «потребителей» ПИ.
Собственно, сразу возникает вопрос: какую именно "огромную неграмотность" и каким конкретно способом можно победить с помощью "четверти часа в неделю"?
Как тут было не мной замечено, лиха беда начало. Четверть час раз в неделю. Учебных недель, емнип, 39. Диалектический закон перехода количества в качество никто не отменял. Кстати, а какую цель преследуют врачи, астрономы, инженеры и ихтиологи, обмениваясь цитатами и ссылками на этом форуме, в этом разделе?
Видимо, каждый второй представитель современной молодежи должен интересовать внешней политикой Никарагуа, а каждый первый - экономическими связями Кот-д'Ивуара и Буркина-Фасо.
Отслеживать ситуацию в Буркина Фасо в реальном времени – совершенно необязательно, склонен считать, что Вы утрируете, а не передергиваете.
Ситуация в Казахстане, Белоруссии, Украине, Центральной Европе и Северной Америке, в отличие от Буркина Фасо и Кот д'Ивуара достаточно прямо влияют на ситуацию в России. С третьего-пятого «сеанса» ПИ у части аудитории появится представление о последовательности текущих событий, затем, возможно, о логике.
Затем у части появится интерес и начнется самообразование.
***
Эр Эррор Ляпсус
Поэтому в случае выдвижения каких-то политических идей в политике, а не в философской или литературной дискуссии, первое и главное, о чём следует думать - как конкретно будет выглядеть их воплощение в данную нам в ощущениях реальность. А не о том, что "идея сама по себе неплоха"/"красива"/"интересна", ненужное зачеркнуть, недостающее вписать.
А кто говорит о внедряемых в аудиторию ПИ идеях?
Депутат от КПРФ – возможно. Я здесь говорю об информации о текущих событиях, касающихся моей страны.
Как конкретно будет выглядеть – возможны немногочисленные варианты.
Первый уже описал. Второй – централизованно раз в неделю готовятся дайджесты. В каждом субъекте РФ есть министерство/департамент образования и науки, в которых ест департамент/управление воспитательной/внеклассной/внеучебной работы.
Как вариант: каждый понедельник в 09:00 электронной почтой по школам рассылается дайджест. Либо три дайджеста: для школ, ССУЗов и ВУЗов. Составляется либо самим департаментом/управлением, либо профильной кафедрой соответствующего ВУЗа.
Приказом департамента/министерства во всех расписаниях предусматривается именно на понедельник урок истории/обществознания.
Плюс такой схемы – минимизируется роль личных тараканов «на местах». Минус – выхолащивание идеи.
Этот так, навскидку. Можно для гимнастики еще подумать.
О процентах
В 90 с гаком процентах случаев - бессмысленная тягомотина, утомляющая и без того перегруженных учителей и учеников. В изрядном проценте рождающая у тех и у других вовсе не "патриотизм", а совсем иные чувства.
Ну, во-первых, откуда у Вас 90%? Оттуда же, что у Фэткэта «абсолютно все»?
Во-вторых, задач у ПИ вижу две:
1. Информационная,
2. Развивающая.
Эффект можно усилить развивая идею системно.
По опыту цифры примерно такие: из 100 слушателей ПИ 30-40 начинают на 10-м "сеансе" ориентироваться в ситуации, 3-5 захотят принять участие в диспуте/заседании дискуссионного клуба. Из 15-20 пришедших в этот клуб 2 станут завсегдатаями. Они не станут политиками, даже историками/политологами скорее всего не станут.
Но они будут уметь читать.
Новости.
И решать за себя. Сами.
Это – главное.
***
Эрэа Ирина
Я не считаю, что вся страна должна быть политически грамотна. Это никому не надо.
Это надо.
Люди – не бараны, но часто легко ими становятся. А баранов стригут и режут.
Чувство патриотизма нужно воспитывать обязательно.
Другое дело, что 15 минут политинформации этого не сделают.
Не сделают. И не должны. Они начнут внутренний процесс.
У части. Это много.
***
Эр Змей, здравствуйте!
Из уважения к былым заслугам Вашим
О соответствующих учебных курсах не знают депутаты. Как коммунист-инициатор, так и единоросс-комментатор
Если Вы не потрудились поискать информацию к Вашей заметке, можете прочесть написанное и процитированное мной выше.
О партии (с большой буквы и с придыханием) тут говорите вы.
Там была ирония, без смайликов не видите?
Поясните, если не затруднит, что и кого Вы понимаете в данном случае под «кремлядью»?
***
Итого.
Надо. Хотя бы для того, чтобы не появлялись такие законопроекты, решающие вопросы, которые, на мой взгляд, не требуют федерального закона и вполне решаются на уровне субъекта.
И такие депутаты и эксперты, рассуждающие о теме, в которой не знают элементарных фактов.
Быть бараном - неправильно.
Надо быть человеком. Знающим, думающим, понимающим.
Быть человеком – увлекательно. Просто не все это понимают.
Автор
Авторизирован
