Неужели история отечества для молодежи ничего не значит?!!

[Owl]

Вы о чем??? Истории не знают? Да, не знают. Да, все безразлично. И не только история. И математика, и химия, и биология и все осталиные дисциплины. Беда не в том, что безразличен какой-то отдельный предмет. В этом случае могут быть разные ситуации: проблема с учителем - не единственная из возможных, смею заверить. Погано то, что значительной части молодежи (ой, надеюсь не всей) вообще многое безразлично. история не занимает тут какого-то особого положения, ИМХО

[Owl]

дело в том, что учителя неправильно преподают историю. Чаще всего в учебниках и на уроках выдаются сухие факты. Вот если бы важные  в истории родины события воспринимались еще и на эмоциональном уровне, тогда их проще было бы запомнить. Чаще всего учителя преподают историю как школьный предмет - ученики должны получить определенный "багаж знаний" и все.

Ага, мы вообще во всем виноваты. В землетрясениях тоже?

[роббин]

история должна интересовать школьников - и учителям следует роруляризировать историю - сугубо мое мнение

[Owl]

история должна интересовать школьников - и учителям следует роруляризировать историю - сугубо мое мнение

А математика? А биология? А литература? Там что, учителя не должны заинтересовать? Мы вообще всем должны

[Gileann]

А математика? А биология? А литература? Там что, учителя не должны заинтересовать?

Конечно должны.

Мы вообще всем должны

Не всем. Только детям, которых учите. Профессия такая. 

[l_isa]

все зависит от преподавателей, попадавшихся на пути этой самой современной молодежи 

всю школу на истории спала или что-нить читала. максимум исторических знаний черпалось из исторических романов (правдоподобностью правда они не страдали)) и различных хроник 

а в универе на 1 курсе оно случилось. тихий преподаватель с ласковой улыбкой сделал как-то так (ну нет других определений!), что ВСЕ слушали лекции затаив дыхание. а на семинарах...одновременная разработка и отбрасывание множества версий, проведение параллелей с современной ситуацией - споры буквально до хрипоты!
а этот провокатор сидел, ухмылялся и только иногда подбрасывал короткие фразы, что только взрывало ситуацию

показал другую сторону истории...там, оказывается, можно (и нужно) думать?! с тех пор - жгучий интерес)) несколько хаотичный, правда)))

[Joyeux]

ИМХО, дело не в учителях, а в самих учениках. Взгляните на любой школьный класс, кому-то интересна история (что хорошо), кому-то , скажем, химия (что тоже хорошо), а кому-то (да что там "кому-то", подавляющему большинству) исключительно предметы, с образованием никак не связаные (распитие водки на скорость, к примеру). Что учителя в таком расслоении виноваты? Всё зависит, в большинстве своём, от свойств личности и от общества, личность окружающего (семьи, друзей и.т.п.). Тот, кто хочет учиться, выучится и без школы вообще, а тому, кто не хочет, не поможет даже лучший учитель.
Люблю ругать капиталистическое мышление, поэтому и сейчас не откажу себе в этом удовольствии. Видите ли, современое общество, ориентированное на добычу денег и имеющее основным критерием достоинств человека имущественное положение, фактически не нуждается в большинстве наук. Что, история поможет заработать много денег? В большинстве случаев - нет (а если не считать историей то, что делают Фоменко со товарищи, то в подавляющем большинстве случаев). История нужна классическому современному человеку исключительно для развлечения: послушать про любовниц Гитлера (а лучше посмотреть, в обработке Тинто Брасса) да почитать, как Христос был царём славян. Главное, чтобы было поскандальней. Потом всё это можно ещё обсудить с коллегами и считаться образованным человеком. То же самое и с другими науками, всё не имеющее практической ценности успехом в обществе не пользуется.  А какие профессии ныне самые престижные? Юрист да экономист.
Думаете, дети этого не замечают?

[Amseloth]

   Joyeux, позволю не соглсаиться с вами в том, что от преподавателя все зависит в гораздо меньшей степени, чем от детей. В качестве аргумента приведу пример эрэа l_isa, а также свой собственный: наша школьная учительница ведет урок таким образом, что даже мне, единственному человеку, который интересуется историей (хотя ни черта в ней не смыслит, как, впрочем, и в других областях), слушать ее скучно донельзя. Она просто читает нам на уроке учебник и рассказывает то, что подглядела в книжке своими словами. Как вариант может задает прочитать вслух кому-нибудь, тот потом отвечает на вопросы. Конспекты очениваются исключительно по объему, какую бы белиберду не написал там ученик. Создается впечатление, что ей глубоко по барабану, кто там и что знает.
   В остальном же я согласен с вами, хотя и не считаю, что суть причина этого капиталистическое мышление. На мой взгляд, вполне можно совместить одно с другим. Патриотическое воспитание может и должно соседствовать с капиталистическим.

[Joyeux]

Amseloth

позволю не соглсаиться с вами в том, что от преподавателя все зависит в гораздо меньшей степени

Но Вы-то, тем не менее, историей интересуетесь, не так ли? Что и требовалось доказать. Безусловно, что от учителя зависит немало и я сожалею, что ранее выразился на этот счёт чересчур категорично, но видеть корень всех зол в учителях тоже не следует. ИМХО, свойства личности, всё же важнее. В пример приведу себя: химию у нас в школе преподавала просто замечательная учительница, добрейшей души человек все её очень любили, однако даже ей не удалось заставить меня заинтересоваться своим предметом. Ну не нравится мне химия и всё тут, не понимаю я её и никакой учитель этого не исправит. То же с математикой (до сих пор ходим Владимира Саныча со всеми праздниками поздравляем). А вот английский язык у нас преподавала не столь замечательная учительница, я с ней конфликтовал постоянно и, тем не менее, сейчас я знаю (смею надеятся, что весьма неплохо ) английский и ещё два ин. яза впридачу. Помимо школы есть немало способов получить нужные знания, главное - этого хотеть. И это уже зависит, в основном, от самого человека.

не считаю, что суть причина этого капиталистическое мышление. На мой взгляд, вполне можно совместить одно с другим. Патриотическое воспитание может и должно соседствовать с капиталистическим.

Я думаю, необходимо не столько патриотическое, сколько культурное воспитание. Человек должен знать, что существует нечто большее, чем материальные ценности. ИМХО, тогда и деньги принесут ему куда больше удовольствия. 

[Owl]

А математика? А биология? А литература? Там что, учителя не должны заинтересовать?

Конечно должны.

Мы вообще всем должны

Не всем. Только детям, которых учите. Профессия такая. 

Вот перед детьми мы свой долг понимаем. И выполняем.
Да, я прекрасно знаю, что в школе слишком много равнодушных и бездарей. Все это верно. Итересно, а куда испаряются талантливые выпускники педов? Почему же в школах их все меньше и меньше? Почему устроившись на работу в школу многие увольняются через 2 - 3 года?  Вот загадка из загадок... И все это ну никак не радует.
Только наряду с равнодушными бездарями в школе еще достаточно подвижников. ИМХО, на таких российская школа еще как-то держится и пытается хоть чему-то научить.
Вот вспомните свои школьные годы. Неужели среди ваших учителей не было ни одного хорошего? Не верю.

И беда, ИМХО, не с историей. А вообще со школьным образованием. Пока оно будет падчерицей в стране ничего хорошего нас не ожидает. Грустно это все...

[Gileann]

Owl, спасибо за ответ, но... отношение к моей реплике имеет, уж простите, только его первая фраза.   

Остальное, как я понимаю, крик души. 
Хорошие учителя, на самом деле, всегда были на вес золота - и не только в России. И, по определению, хороший учитель - всегда подвижник. Не знаю стран, в которых школьный учитель получал бы высокую (по стандартам этой страны) зарплату.

А насчет моих учителей... Очень многих помню и люблю, хотя школу окончил аккурат 31 год назад. 

[Танжер]

Согласна, от учителей многое зависит. До 9 класса я училась в обычной общеобразовательной школе и часто «попадала» из-за того, что реально знала больше учителя.  Выдам все, что знаю, а мне «трояк» - не по учебнику, и вообще сиди и не высовывайся… А потом перешла в первую в нашем  городе гимназию. Собрали там сильный преподавательский состав, но помимо того, учителя действительно любили свой предмет и учеников.  Поощрялось изучение дополнительных материалов, писали рефераты по истории, географии. Физика нам тяжело давалась – гуманитарный класс, так учительница сказала: не хотите решать задачи – пишите стихи о физических явлениях. Писали! Когда изучали ВОВ – ученики искали ветеранов, на основе их воспоминаний писали очерки, потом защищали – море творческих находок было!  Позже  из этих очерков  сделали сценарий спектакля, поставили в школьном театре (приурочив к 9 мая), пригласили ветеранов…  Думаю, у  выпускников нашей школы никогда не возникнет проблем  с  уровнем  общего образования… 

[Иштван]

дело в том, что учителя неправильно преподают историю. Чаще всего в учебниках и на уроках выдаются сухие факты. Вот если бы важные  в истории родины события воспринимались еще и на эмоциональном уровне, тогда их проще было бы запомнить. Чаще всего учителя преподают историю как школьный предмет - ученики должны получить определенный "багаж знаний" и все.

А вот мне одно время пытались преподавать события истории страны (моя родина несколько в другой стране, но это лирика) именно на таком, "эмоциональном" (так его растак) уровне. Кончилась сия феерия тем, что у ряда людей (небольшого, но все-таки) выработалась стойкая реакция - "ложь и пропаганда, ибо неизвестно откуда взято".

[Owl]

Нет, я правда не понимаю, почему наибольшее возмущение вызывает незнание именно истории, а не других дисциплин. Литературы, например. Или географии.

[Gileann]

Нет, я правда не понимаю, почему наибольшее возмущение вызывает незнание именно истории, а не других дисциплин. Литературы, например. Или географии.

Вы имеете в виду эту тему или жизнь? Если жизнь, то уверены ли Вы, что это именно так? Если тему, то она началась с совершенно конкретной ситуации, шокировавшей автора темы. Если бы ситуация была связана с литературой (например, выяснилось бы, что выпускница университета не знает, кто такой Пушкин), то обсуждали бы не историю, а литературу.