Что нужно сделать, чтобы образование в стране было хорошим? - III

[фок Гюнце]

Давайте только в этом изящном рассуждении заменим образование другими ограниченными ресурсами, например, разумом или культурой, и полюбуемся результатами рассуждения...

А вот это - еще одно изящное доказательство нелогичности базисного заявления. Если, конечно, разум и культуру отнести к ресурсам в экономическом смысле. 

На том стоим...

[Gileann]

Я училась в ЛГУ. Толстой, Смирнов, Аленицын, Славянов, Манида, Лебедев, Пузыня, Засядь-Волк, Грибовский. Роман с приключениями, а не лекции!!!

Какой Лебедев? Олег Тимофеевич? Какой Пузыня? Константин Федорович?

Зачем учить насильно? Путь идут работать. А вот когда перестанут искать оправдание, и захотят что-то сделать (для себя, между прочим), то тогда и поучиться пора.

Это совсем новый (для меня) поворот. Что значит, учить насильно? Вроде как высшего обязательного пока не ввели. 
 

[Ксю]

ИО Лебедева, каюсь, забыла! Экономический, 1 курс, микроэкономика. Пестня!
А вот Пузынь у нас был целый выводок. Есть Пузыни старшие, которые завкафедры, каторые до лекций не снисходили, а есть средние, в том числе и дамы, которые нематериалку читали.
Но моя вечная любовь - Манида, физик, теория порядка и хаоса. Научная фантастика.     

[Иштван]

1. Не все хорошие студенты - будущие ученые. Часть хороших студентов становятся хорошими специалистами и работают не в научных учреждениях.
...

Но вот засада - отличным специалистом может стать и вполне себе средней паршивости студент. Пример как раз недавно перед глазами был.
Таких куда отнести? В брак, который по Вашей версии образования не достоин или куда?

Про науку - стимул ей заниматься сейчас практически нулевой. Так, клуб по интересам, скорее. Чем же виноваты студенты, которые вместо того, чтобы сидеть над учебниками подыскивают себе места - в частном ли секторе или на госслужбе какой-нибудь, если альма матерь кроме науки предложить может мало что?

[Хронист]

Препов, сочетающих в себе знание предмета и умение его преподавать  - ограниченное количество. К сожалению.

А их всегда было немного, и при СССР, и сейчас, и завтра. И вот, чтобы найти:
1) таких преподавателей;
2) хороших ученых;
3) хороших специалистов;
4) компетентных специалистов
... и т. д. нужно охватить как можно большую часть выпускников школ.

Абсолютно справедливый аргумент. Его можно и расширить: охват нужен не только для того, чтобы найти отличных преподов, но и отличных исследователей и специалистов других категорий. Чем шире охват, тем больше шансов не упустить людей с потенциалом.

[Хронист]

Давайте только в этом изящном рассуждении заменим образование другими ограниченными ресурсами, например, разумом или культурой, и полюбуемся результатами рассуждения...

А вот это - еще одно изящное доказательство нелогичности базисного заявления. Если, конечно, разум и культуру отнести к ресурсам в экономическом смысле. 

На том стоим...

Чтой-то меня берет сильное подозрение, что некие особи давно уже видят в этих тезисах (об использовании ограничений на знания и культуру для выгодного их использования как экономических ресурсов) не логический парадокс, а инструкцию. И имеют возможность продавливать ее в жизнь...

[фок Гюнце]

Ну, учитывая, что разум - тоже ограниченный ресурс, я этому бы не удивился..

[Ксю]

Эр Иштван, если средней паршивости студент становится отличным специалистом, то проблем с образованием в России точно нет. И обсуждать тут нечего.
Реклама вуза: Выпускники средней паршивости! Берите их на работу! Они будут отличными специалистами!

[C@esar]

Эр Иштван, если средней паршивости студент становится отличным специалистом, то проблем с образованием в России точно нет. И обсуждать тут нечего.

Логика просто... железная...

Тезис "некоторые студенты средней паршивости способны стать отличными специалистами" или неведомым образом подменяется тезисом "каждый студент средней паршивости будет отличным специалистом" или каким-либо другим, по-прежнему неведомым для меня, образом приобретает вид "проблем с образованием в России нет"... 

[Благородный шакал]

Один вопрос а как определить средней паршивости студента при нынешнем уровне образования, когда оченки не являются критерием успеваимости студента?!

[Ксю]

Зато другие тезис об ограничении количества вузов превращают в тезис об ограничении культуры и знаний. 

[фок Гюнце]

"Эффективность медиальной паршивизации в условиях дефицита образовательного ресурса". Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук.

Зато другие тезис об ограничении количества вузов превращают в тезис об ограничении культуры и знаний. 

Понимаете, если из тезиса о том, что два яблока плюс два яблока равно четырем яблокам делается вывод о том, что две груши плюс две груши равно четырем грушам, - это не попытка протащить тезис о тождестве яблок и груш, а использование определенного метода рассуждений.

[Иштван]

Эр Иштван, если средней паршивости студент становится отличным специалистом, то проблем с образованием в России точно нет. И обсуждать тут нечего.
Реклама вуза: Выпускники средней паршивости! Берите их на работу! Они будут отличными специалистами!
 

Если Вы дискутируете с резиновым оппонентом, то зачем называете мое имя? 

[Ксю]

Вот интересно, кого из моих оппонентов вы считаете резиновым?

[фок Гюнце]

Вот интересно, кого из моих оппонентов вы считаете резиновым?

Не будучи эром Иштваном, тем не менее, позволю себе предположить, что того, кому Вы приписали абсурдные выводы, якобы вытекающие  из его слов, а затем с наслаждением их (вами же выдуманные выводы) и изничтожили...